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1. 20世纪80年代中后期兴起的现代水墨画？
2. 文艺复兴、古典主义和新古典主义在绘画上的区别和联系？
3. 如何开展小学美术课堂中国画传统技法教学？

20世纪80年代中后期兴起的现代水墨画？

现代水墨画创作发轫于20世纪80年代初，活跃于20世纪90年代中后期，如今已经成为中国画领域中一股不可忽视的潮流。如林风眠的西画法，张大千的泼彩法、刘国松的揉纸肌理处理法、周韶华的拷贝纸收缩法、成忠臣的水拓法等等。

文艺复兴、古典主义和新古典主义在绘画上的区别和联系？

1、三者兴起时间不同。

文艺复兴最早产生在十七世纪的三四十年代，盛行于六七十年代，先后流行了两百年。到了十八世纪开始衰落。古典主义是产生于14世纪到16世纪，新古典主义作为一个独立的流派名称兴起于18世纪的法国。

2、历史产生背景不同。

文艺复兴是生产力的发展推动了资产推动了资产阶级的进步，新兴的资产阶级不满教会对精神世界的控制，是反封建的新文化运动的产物，是一次对知识和精神的空前解放与创造。

新兴资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发起的弘扬资产阶级思想文化的反封建的***。

在绘画上三者之间一脉相承，却又各有特点。

文艺复兴时期的绘画宣扬个人主义，有很强的个性特点。而到了古典主义时期，古典主义绘画则注重描绘宫廷的雍容华贵典雅，往往场面比较宏大。而新古典主义则是借用古典主义的内容，你现在的绘画技巧融入其中的新式画法。

其实古典主义和新古典主义是很相像的，新古典主义是从艺术上来讲的一场纯粹的艺术变革，以复兴古希腊罗马艺术为旗号的古典主义艺术，早在17世纪的法国就已出现。

新古典也并非是重复着古典主义而是适应资产阶级革命形势的艺术潮流意在表现古罗马严谨的 朴素的艺术。由安格尔而是转折 从表达重大历史***改为脱离神话和纯艺术另外新古典主义的背景 正是资本主义经济迅速发展、资产阶级力量壮大，文艺复兴到启蒙运动时期。

新古典主义与古典主义相同的是在造型上注重素描和轮廓，注重雕塑般的人物形象，不同为注重唯美与写实的结合，有别于传统的古典主义。追求理性美 排斥风俗画风景画 肖像画等现实世界

如何开展小学美术课堂中国画传统技法教学？

兴趣是最好的老师,让孩子在刚接触中国画时便在笔墨游戏中感受到无穷的乐趣,使之对国画学习充满期待并在每一次学习中保持愉悦的心情对学生在将来的中国画学习中取得成就至关重要. 小学生具有旺盛的求知欲和强烈的好奇心，激发和利用学生的好奇心，可以引发他们的学习兴趣。

（一）从玩中让学生熟悉中国画,并培养其乐趣

（二）***用多种表现方法激发兴趣。

（三）教学中运用风趣的语言，提高学习兴趣。

（四）讲名人轶事引发兴趣。

小学时期的学生，尤其是小学低年级的学生，他们的想象力和创造力均处于非常活跃的阶段，小学美术教师可以通过对学生进行国画的教学，促进学生想象力、创造力的发展，开发学生美术学习的潜能，激发学生爱国主义情感，传承我国优秀传统文化。除了简单的对学生进行国画的教学，小学美术教师可以利用诗、书、画这个文化综合体对学生的国画能力间接地进行培养。书法与国画的联系，在于它们都使用毛笔进行创作；诗词与国画的联系，在于它们都对作者所要表达的情感进行展现，诗佛王维曾说“诗中有画，画中有诗”，表达的就是诗与画的联系。因此，美术教师要对小学生的国画教学提高重视，充分利用自己的美术课堂，为学生提供更加丰富的国画知识。

国画为小学生打开了通往我国传统艺术宝库的大门，加强了小学生对于祖国传统文化知识的认识和了解，让他们看到了专属于中国美术的博大精深，领略了国画的魅力和气势，并不断树立起民族的骄傲感和自豪感，使每位学生都能够在国画学习之后主动的承担起文化传承的责任。国画的教学意义众多，国画的教学承载着万众的期望，然而国画的教学在美术的教学中仍困难重重。首先用于国画教学的课时很少，无法对丰富的国画技巧进行详细的讲析和训练，因此小学美术教师多选用临摹来使学生的国画能力有所提高。这样的教学模式，将学生固定在观察、模仿、反馈的不断循环之中，对学生的想象力和创造力产生了抑制，从而在降低学生学习热情的同时，降低了学生对于国画的热爱，降低了学生的课堂参与程度，降低了学生国画能力的实质性提高，更降低了学生全面发展的可能性。小学美术教师应极力避免此现象的出现，让学生能够在规范的指引之下对想象力和创造力进行提高，使学生能够切实从国画的学习中获得知识。笔者在自身对小学生进行国画的教学过程中通过不断的实践和探索发现，小学生进行国画学习的首要，是要了解国画的特点，教师应使学生能够对国画的特点进行深刻的领会。学生在作画的过程之中，应是学生能够根据自己的思考和想法自己决定画幅中内容的展现。学生创作的过程应交由学生自由的想象、创造、表达自身的思考。

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