小林简笔画植物,小林简笔画植物图片

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1. 教师如何进行情境导入激发学生学习兴趣？

教师如何进行情境导入激发学生学习兴趣？

情景导入是老师上课为了激发学生的求知欲望而釆取的教学环节，有揭题、故意、音乐、谜语等等情景导入方法，根据教学内容我曾应用的是：

一、提问式，那是八几年我刚当老师，根据新课内容教学的需要而设立问题。如教学课文《我的战友邱少云》，课文要把各个知识点学好，重点是理解邱少云为了战斗的胜利，被火活活烧死，而仍然纹丝不动。我的问题是：谁疏忽曾经被开水或火烫过、或受伤过？让学生发言，被开水或火烫的部位及疼痛向大家交流，小范围、小部位疼的无法忍形成共鸣。我就总结导λ，今天我们学习一个英雄战士为了战斗胜利，被敌人***烧着衣服以后，纹丝不动，而被大火活活烧死，今天我们的幸福生活，是无数先烈用鲜血和生命换来的来之不易，情景的塑造，通过学习，朗读对英雄的敬仰以及对学习的信心。

二、应用教学课件。直接让学生体会情景对照自己，激发自己对先烈爱戴和自己的学习兴趣。现在教学手段比较先进，在上到《我的战友邱少云》，我直接剪辑《邱少云》电影片断来让学生体会当时情景，应用讨论来克服自习对学习态度。

三、讲故事、猜谜语、听音乐导λ法。

不管应用什么情景导入法，要符合学生特点，让他心灵扎下健康的思想，时刻勉励他们前行。这个情景就是大家所推崇的。

最重要的是教师能否将这一情景营造的“真实”，让学生产生沉浸感，教师在情境中所扮演的角色能产生感染力，让学生觉得可信！如果没有这个前提条件，师生双方用一个“***”的方式就不可能达到“真”的效果。

这点很重要，学生能沉浸在“吃鸡”游戏中，甚至无法自拔，都源于这种“***”的“真”！在这样一个学生“见多识广”的时代背景下，情景教学法可行，但也面临巨大挑战，需要教师在教学方式方法探索上具有时代精神考虑时代特征融汇时代元素。

美国教育家杜威说：“教育的艺术就在于能够创设恰当的情景。” 教学情境能激发学生的学习兴趣，唤起学生的探究欲望，构建起新知识与旧知识的桥梁。

以化学为例为您讲解如何通过创设情境，激发兴趣。

1．利用生活经验或在生产生活中的应用创设情境；

2.利用实物、图像或视频创设教学情境；

3.利用动作（活动、实验）创设教学情境；

4.利用学科史料或经典故事创设情境；

5.利用认知冲突创设教学情境。

这个问题要分学生的基础而定，以数学而论，一切取决于学生的实际情况。首先应该选择适量的例题，例题的难度应该稍微高于学生的能力，但有不能过于难，让学生有解题的乐趣，但又不能因为难度过大而让学生失去兴趣。难度合适的数学题最容易激发学生的兴趣，然后注意在讲课的时候和学生保持互动，让学生一切都能取得满意的思考

1.运用故事，让学生有代入感。

2.多媒体，图片或者音***，传递情感。

3.案例，案例很有真实感。

4.让学生角色扮演。

体验真实的感受。

激发学生学习兴趣和动力可以关注我，发过相关的文章。

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