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1. 如果你的孩子现在的数学老师原来是教体育，你放心吗？

如果你的孩子现在的数学老师原来是教体育，你放心吗？

类似的事情时有发生，比如我朋友就是叫计算机的，临时教了一两年数学。

实际上小学的知识不难，老师只要有耐心，足够的细心，那么教起来是不难的。现在您提到孩子的数学老师如果原来是教体育的，现在来教数学，这个家长确实要好好观察一下。

如果老师上课都讲到点子上了，孩子也能够吸收，能够独立完成课后作业，那么这个问题是不大的。但是如果孩子回来之后看起来很晕，做作业一团糟，这就需要提高警惕了，有可能是老师讲课比较混乱，孩子找不到重点。

有些老师本身水平不够，但是表现却很强势。对于自己讲不清楚的题目，强硬让孩子记下来。甚至有时候碰到一些有争议的问题，也不愿意解决孩子们内心的疑惑。这样的老师很容易让孩子失去学习的兴趣。

另外，看孩子的学习兴趣也可以侧面了解到老师的上课方式是否合理。如果孩子不愿意学习数学了，那么肯定是老师的教学出现了问题。

有时候学校的做法不合理，频繁地给班级换老师，遇到这种情况家长要联合起来提意见。比如有个班级一个学期换了两次老师，这样对学生的学习是有很大影响的。碰到这种情况，家长要及时跟学校说明情况。

我的家长群里面有不少家长反映孩子的老师频繁更换，后来跟学校沟通之后都得到了改善。

我一般不关心这个老师原来是干什么的，而是关心这老师真正的水平，就是具体教的如何

我家小孩当时刚上小学时，语文老师号称是骨干老师，原来都是教毕业班的，现在教一年级，***都说好。在公开课时，我听了一堂课，又看了点老师批改、点评的作业，我对我家小孩直言不讳地说，你们语文老师不怎么样，语文重要的是品味，她的品味不高，她只是认真。后来这位老师有事，换了位语文老师，原先是学法律的，不是科班出身。我听了小孩回家说的事，我说这位老师好，有点大学老师的味道。果然，这位老师教出来的语文，平均成绩甩其他班一大截。

数学老师也是如此。刚开始的时候，是位特级老师，学校教改的负责人。我去听她讲过一次学校教改的事情，回来就说，不行，这位老师怎么当上特级老师的？数学老师重要的是思路清晰，她说话论述毫无层次感，怎么能教好数学？确实教的不怎么样。后来换了位数学老师，资深老教师，风评非常好，学生们也非常喜欢她。不过，我还是不满意，我对小孩说，这位老师人挺好的，但业务一般，没有跟学法律的那位语文老师一样，对好学生有更多的启发，引导进入更深的境界。这种引导其实很简单，一两句话一点就够了。

我看着好像对老师要求很高，事实上，我对老师没要求，没期望。当然，我比较特殊，因为这些课程我都可以教，而且比老师的立意要高，讲得透，所以，我想如果老师靠不上，我和小孩的爸自己上去讲就可以了。

比较***的是，我们并没有充当教学的主力，只是偶尔帮着解决几道难题。虽然我不是教学的主力，但教育我们是主力。当孩子启蒙完成后，学校教学的内容相对而言，不是那么难掌握。

在孩子小的时候，不要教授知识，但是需要进行启蒙，比如好奇心、如何发现问题、如何寻找答案、如何解决问题，掌握一些学习方法，有一点数学逻辑思考分析能力，阅读习惯。把这些基础打好，自然孩子在学习上遇到什么样的困难都比较容易解决了。

我家小孩在上小学前，没有上学前班，也没有学习英语、语文和数学，一开始都有点困难，尤其数学。后来，我们就坐下来分析，究竟哪地方出现了问题。我认为她的理解分析能力是可以的，主要是数感不行，建议她每天做20道口算。她也觉得是，于是做了一年的口算，她就成了她们班口算最快的了。以后，她就不怕遇到困难，有困难，就先找出原因，再想办法解决，又培养了自信又很有成就感。后来，她自己就会利用这种学习方法。有了学习方法，什么样的老师都不是很在意。

遇上好老师是***，但好老师可遇不可求，最后依靠的还是自己，自己的学习方法和努力。

另外，现在的学校跟原来不一样，一般来说，不会做太出格的事。如果让体育老师来教数学，也许这位体育老师的数学就是不错，大家不必太紧张。

如果学校有良好的流程和监控体系，我会放心；如果没有，这个问题就比较严重，自然就不是那么的放心，完全依赖于教师个人。

我希望学校能建立良好的运转体系，能够支持教师由更多的机会。这样的体系应该包括：

每个老师都有自己的所长，但如果将这个能力抽象到底层能力后，都是相通。所以如果能教好某一门课，自然也有教好另外一门课的可能，因此应该给与更多的机会。

例如，原来是体育老师，来教数学。

体育老师是男生，男生相对来说数理化会好一些，因此教数学，也还是可以理解。但是在开始教数学之前，是否应该有审查机制：

1、学校是否有提供培训过

例如：是否针对相关年级每年数学教学跟着某个老师学习，每次上课都必须在后面听

2、对该老师每个学期的学习是否有考核

例如知识体系，也可以做教案，教案交由任课老师来审阅。

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