燕子简笔画植物,燕子简笔画植物图片
大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于燕子简笔画植物的问题,于是小编就整理了3个相关介绍燕子简笔画植物的解答,让我们一起看看吧。
儿童创意画春天的燕子教案?
1、首先画出燕子的身体轮廓,翅膀和尾巴都是尖尖的,尾巴是一个剪子的形状。
2、接着可以开始补充细节,画出燕子的眼睛和身体的纹理,一只完整的燕子就完成啦!
4、最后给燕子的嘴巴涂***,云朵涂蓝色,简单的燕子简笔画就完成啦!
情境教学法的基本途径?
情景教学是根据教学任务,班组特点及教师本人素质,选择创设情境。一般来讲,为教学创设的情境主要有生活展现情景、自由体验情境、实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、表演体会情境、语言描述情境等。
生活展现情境
把学生带入社会,带入大自然,从生活中选取某一典型场景,作为学生观察的客体,并以教师语言的描绘,鲜明地展现在学生眼前。
实物演示情境
即以实物为中心,略设必要背景,构成一个整体,以演示某一特定情境。以实物演示情境时,应考虑到相应的背景,如“大海上的鲸”、“蓝天上的燕子”、“藤上的葫芦”等,都可通过背景,激起学生广远的联想。
图画再现情境
图画是展示形象的主要手段,用图画再现课文情境,实际上就是把课文内容形象化。课文插图、特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画等都可以用来再现课文情境。
音乐渲染情境
音乐的语言是微妙的,也是强烈的,给人以丰富的美感,往往使人心驰神往。它以特有的旋律、节奏,塑造出音乐形象,把听者带到特有的意境中。用音乐渲染情境,并不局限于播放现成的乐曲、歌曲,教师自己的弹奏、轻唱以及学生表演唱、哼唱都是行之有效的办法。关键是选取的乐曲与教材的基调上、意境上以及情境的发展上要对应、协调。
表演体会情境
如何看待“幼儿绘画时不宜提供范画”?
日本美育家鸟岛昭美在《培养孩子从画画开始》一书中明确指出:请记住无论是谁都拥有与生俱来的绘画能力,这种能力是幼儿在成长过程中非常自然地培养获得的能力。对成人来说最重要的事是守护孩子的这种能力,为他们创造绘画活动的环境与氛围。鸟岛昭美并表明,六岁之前的儿童不应该被教授任何有关形状、画法、简笔画等成人眼中的绘画。而事实却是,在幼儿园中,幼儿教师普遍会教授这种成人非常喜欢的简笔画,同时我们的大多数家长也常常会买一些简笔画以及涂色书,来教儿童绘画。
这是我们一个大班小朋友的作品,我们一起观察了鳄鱼,了解了她们的习性,孩子们就开始作画了。儿童在作画的时候,大人不应该指手画脚,她们有自己独特的观察力和绘画表达能力,而范画只会禁锢学生的想象力,打击自信心。
题主可移步到我的主页,那里有更多孩子的作品和家长指导方法~
大家好,我是燕子老师说育儿,中国学前教育研究会会员,幼儿园高级教师。我来回答这个问题。
绘画属于艺术领域,是幼儿园的小朋友最喜欢的活动之一,它有利于培养幼儿的想象力、创造力、艺术欣赏力和动手操作能力。多进行绘画活动,还能锻炼幼儿的手眼协调能力,促进手部小肌肉群的发育,从而有效***大脑的发育。
我们幼儿园曾针对幼儿绘画时“要不要给孩子提供范画”的问题在两个中班进行过实验,绘画主题都是《我的家》。中一班提供范画,中二班不提供范画。由同一个老师指教,结果大相径庭。
中一班的孩子绘画前老师先出示范画,并进行讲解,然后让孩子开始绘画,结果大同小异,孩子的作品和老师的范画构图基本相似,都有小房子、太阳、小花、小草,基本没有创造性,区别只是在技能方面。
中二班的孩子绘画前,老师只是进行了简单的语言引导,让孩子们自由创作,画一个自己喜欢的家。孩子们表现得很兴奋,创作过程中表现出了良好的想象力和创造力,全班没有两幅相同的作品,内容丰富多彩,有城堡、有花园、有高楼、有平房……
通过实验表明:范画的出示,会禁锢孩子的思维、想象和创造力,是不可取的。而在老师的引导下,让幼儿自主创作,有利于调动孩子们的积极性和创造性,对孩子身心发展有良好的促进作用。
幼儿时期是孩子们各种能力发展的关键期,利用各种[_a***_]对幼儿进行教育和培养,是老师和家长共同的责任。我们要给孩子提供最适合的活动方式,促进幼儿的全面发展。
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