儿童兵简笔画,儿童兵简笔画图片大全
gkctvgttk时间2024-04-24 07:54:48分类儿童简笔画浏览37
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童兵简笔画的问题，于是小编就整理了2个相关介绍儿童兵简笔画的解答，让我们一起看看吧。
为什么有些人的名字特别好记？
其实除了新疆同胞的名字以外，基本上的不太难记，当然有些人为了孩子名字更好记，所以就尽量简笔画，比如什么一一，什么带有兵，华，等等很多常用的字当然姓氏也很重要，张三李四，王二麻子，这类的也是非常好记的，在一个呢就是为了让孩子上学名字不难写，家长也会尽量用简单一点的名字
如何看待有人说“要求教师必须写纸质教案，反映了一个学校的管理水平及现代化手段应用水平”？
我赞同并且支持学校的这种要求！
现在的年轻老师，***地赶上高科技时代了。备课的时候，打开电脑，联通网络，哗哗哗，几下子就备好了，非常干脆利索。
上课的时候，笔记本电脑一夹，走进教师，打开多媒体，整个画面就出来了。比如讲一篇散文，放出的意境，比作者当时看到的画面都美、都清晰，甚至把作者是什么样的，都能给放出来。
整个一堂课，由于这些画面引人入胜，再加上有的老师口才很好，讲课有吸引力，学生听得如痴如醉，非常兴奋。
这样看来，课堂效果应该说不错！
然而问题来了！老师讲了一节课，可黑板上没留下一个粉笔字。学生的笔记本上，照样不会留下几个字——老师不写字，他们就不写字。
板书非常重要！
老师把重要的内容写到黑板上，学生才能记到笔记本上，才能加深记忆，便于以后复习。
教育有焦点，我们有观点！很高兴和您一起分享我的观点。
这个问题前面的同行门已经有很多回答了，因为对这个问题有几句牢骚想发，所以我就简单的和您聊一聊吧。
要求教师必须写纸质教案，反映了一个学校的管理水平及现代化手段应用水平？
的确如此！在当今信息技术如此发达的前提下，依然要求教师必须手写纸质教案，反映出的是一个学校管理水平的固步自封及现代化手段应用水平的滞后。
凡事预则立不预则废，台上一分钟台下十年功，工欲善其事 必先利其器……
教案，是教师课前准备的集中体现。在我看来，教师应当且必须先备课后上课。
但是，手写纸质教案如此低效的方法还适不适应当下呢？有没有更好的替代方案呢？
很明显的答案！
要求老师写纸质教案和学校管理水平没有关系，纸质教案是主管部门对学校和老师一直以来的硬性要求，这是学校管理无法改变的事实，而至于现代化手段在老师备课过程中的应用局限性还是很大的。
首先，作为一名老师，在上课之前备课写教案是分内之事，尤其是年轻教师，没有教案上课是很容易脱离大纲和教学重难点的。正规的备课过程其实挺复杂，要研究教材，教学的内容，教学方法等，并不是把课本上的东西讲讲就行了。
其次，在现阶段来说，纸质教案还不能被电子教案所代替。如果我们说的电子教案只是一些办公文档，我觉得是不合理的。这种类型的电子教案会导致老师们直接相互抄袭，今年的教案明年，后年照样能用，只要教材不改版可能就一直用下去。改个时间就行了，有什么理由再去准备？其实备课的过程当中，我们还要备学生，从而实现因材施教。
我觉得要想启用电子教案，就必须要有更先进的***手段出现。比如设置电脑终端程序或者在线系统，让所以在职老师在系统内提交电子教案，而且教案在系统内都有查重机制，避免了相互抄袭和每年都是一样的教案，然后在每个老师的讲台配备电子教案显示和控制终端，而且在电子教案上传后追溯系统就自动启动，电子教案的使用和修改都是有记录的，同时学校领导再相应的终端也可以查询老师的电子教案情况。
但是就目前来说，这种***电子教案手段的出现难度还是非常大的，毕竟各个地方的经济水平差异很大，投入还是很大的。
所以，我觉得不要单纯的把这种责任推给学校，更和管理水平没关系，纸质教案无疑还是目前最靠谱，最经济和最直接的备课手段。不过对老师来说，不管哪种类型的教案，老师的付出都不会少。
你觉着呢，欢迎在下方留言分享。
我认为，纸质教案或电子教案与学校的管理水平或现代化手段应用水平之间没有必然联系。社会发展到今天，老师们几乎都不太喜欢用“教案”了，不管是纸质版还是电子版，因为不实用，现在用的都是“课件”。那为什么现在还要强调写纸质教案呢？原因有二：
一是教育行政部门检查需要。教育局到学校检查工作，往往喜欢检查教师备课情况，那怎么体现呢？只有提供纸质手写教案，也就是我们常说的备课本，这是教学常规的基本要求，拿不出来那可是要被批评的。
二是学校杜绝教师不认真备课的需要。笔者曾做过教研组长和教务主任，一次在检教师备课情况时遇到这么一件事：学校发出检查教案通知后，大家纷纷把备课本交到指定地点，然后检查组开始检查、记录，这时发现没有李老师的备课本，找来一问，李老师回答道：“我没有教案，但我备了课。”检查人员说：“那你拿来给我看一下。”李老师又说没有，在电脑里，约半小时后他拿来了一本打印好的“教案”给检查组，A4还是热的。检查组哑然，像这样一位教师，你说他认真备课了，大家心里可能要打上一个问号。这种情况给教育局的领导碰到，那可不是一般的批评呀！
正因为这样，纸质教案才有了它的“市场”。作为一名从教多年的教师，我也不太喜欢为应付检查而手抄的纸质教案，我宁愿把备课的要点或内容标注在课本上，也不愿看那种没经过大脑为抄而抄的教案。既然大家都这么“讨厌”这种形势主义的教案，有不有更好的办法去呈现我们的备课呢？现在我的做法是：既不手抄别人的教案，也不打印网上的教案，而是在吃透教材的基础上，认真做好本章节内容的课件（或是修改别人的课件），然后按课件或幻灯片的顺序把教学过程的要点手写在备课本上，以便上课时更有条理性。我把备课的主要精力放在钻研教材和制作课件上，但也拿得出纸质教案本给上级领导检查，这样岂不是两全其美了呢？
总之，纸质教案不一定是学校自己想要的，可能更多是为了给教学主管部门一个交代，或者说给上级一个可量化的标准，这与一个学校的管理水平没有直接的关系。就正如有一次我到香港考察，音乐课，教师给学生人手一部平板电脑进行上课；而数学课，老师只用粉笔在黑板上给学生进行演算（连PPT都没有），你能由此说明香港教育是先进还是落后吗？所以，备课教案也好，上课方式也罢，只要根据当时需要适合就好，而不要困死在“管理”之中。
电子教案或手写教案，只是不同的呈现形式而已，或者说使用了不同的存储介质，与学校的管理水平及现教应用水平本来是没有关系的。
但是，强迫教师必须写纸质教案，确实反映了一所学校管理、教研水平较落后。
要求教师写纸质教案，一般基于两个原因。
一是学校不信任教师会认真备课，若允许用电子教案，可能会有很多人从网上下载。
二是学校在教研工作这块缺乏自信，上级来检查时，拿纸质教案出来心里才踏实。
备课应该是教师自发主动的行为。如同一个人登台演讲之前，肯定会做充分的准备，方方面面考虑周全，万一出了纰漏，不但自己丢脸，演出也会弄砸。
老师上课之前，为了顺利推进课堂流程，实现教学目标，肯定也会认真备课，甚至反复在心中预演。
如果不是这样，而是仓促上阵，脚踩西瓜皮。那就表明，学校的管理有问题，没有充分调动教师工作积极性，教师在教学教研上缺乏主动。
也就是说，学校的发展与教师个人的发展目标不一致，甚至相悖。学校只有选择站在教师对立面，用强权逼迫教师服从自己的意志。
这样的学校，教师固然痛苦不堪，管理者也举步维艰。
到此，以上就是小编对于儿童兵简笔画的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童兵简笔画的2点解答对大家有用。
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