共种树儿童画简笔画,共种树儿童画简笔画图片

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于共种树儿童画简笔画的问题，于是小编就整理了2个相关介绍共种树儿童画简笔画的解答，让我们一起看看吧。

1. 看这些被学生涂鸦的图片，这是什么心态，你有过类似情况吗？
2. 如果你今年40多岁，还记得八十年代上小学时开几门课吗？

看这些被学生涂鸦的图片，这是什么心态，你有过类似情况吗？

看这些被学生涂鸦的图片，这是什么心态，你有过类似情况吗？

记忆中，很少有学生不在课本上恶搞的，有些还很有创意，有点水平哟！一般都是觉得听课乏味，信手涂鸦的，个人觉得没什么心态问题。当然有些学生也只是美术较有特长，但有学生的涂鸦却让人哭笑不得，老师看到也常忍俊不住！

尤其喜欢给课本插图“添油加醋”——用现在的话说，就叫“美颜”。但是有些涂鸦真的让人哭笑不得，怪不得有家长看到要被气坏：开学时就拿着课本找班主任，孩子上课都干美术活？

英语课本上，不会读的英文单词旁更常被涂鸦，最多的是用中文标注，如：window(稳斗)，bright(不来特)……偶尔也用笔画个简笔画，如：鱼、云、河流、下雨等。

还有人喜欢恶搞课本上的插图，有些很无聊、还带点黄，这要批评教育！

有些很有创意，常让令人忍俊不住——有时总跟动画片或神话故事里的人物相似；有时故意夸张某些部位。印象最深的是给鲁迅、杜甫等画过长胡须（眼镜），给小英雄雨来等人配过手 枪或冲锋枪……

还有时突发奇想，在课本插图旁再增添个飞机、小鸟、花、鱼、汽球之类的配角等。一般在数学课本上好像画得最多的是用圆规画圆：大圆套小圆，一画就是十几二十个；还有就是经常用圆规画花瓣（六瓣）……

都看到这儿了，请顺手再点个赞或留个言吧，哪怕“到此一游”也可以，谢谢！

很多孩子都喜欢随意地涂画，我小时候也有这种习惯，记得当时大部分是学得累了画着玩的，偶尔是心情不好为了发泄情绪。

现在要讨论涂鸦的心态，想到几年前在网上看到的一组被网民戏称为“杜甫很忙”的涂鸦。语文课本中的原图是杜甫侧坐在石头上，迎风略抬着头，面带沧桑。而涂鸦的杜甫成了机***、“绝代佳人”、“杜践”、篮球运动员科比、火隐忍者、蝙蝠侠、飞虎队员等。

据报道，这些涂鸦出自初中生之手。当时我感到很有意思，涂鸦者脑回路清奇。在我看来，这是对中学语文课本杜甫画像的“再创作”，说明学生很有想象力，绘画水平也很高，尽管其中有几张画得是比较低俗了点。

虽然是学生的涂鸦，却遭到了一些文化人的极力反对和批判。河南省诗歌协会会长马新朝认为，杜甫精神是民族之光，绝不容许杜甫形象被侮辱，“恶搞杜甫不能没有文化底线。”成都杜甫草堂博物馆更是在微博上引用唐代文人韩愈的“李杜文章在，光焰万丈长；不知群儿愚，那用故谤伤”一诗，讽刺涂鸦者没文化。

学生的涂鸦是否真地在有意恶搞杜甫这位伟大的“诗圣” 呢？是否真地说明他们“没文化”，“没有文化底线” 呢？我看未必。学生毕竟不能和成人比，他们的心灵还是比较单纯，想法也比较单一，他们不可能不知道杜甫是个伟大的诗人以及对中国诗歌的杰出贡献和深远影响，他们也没有什么理由去厌恶和恶搞杜甫的。

生活中，不当孩子有涂鸦的行为，很多大人也有这种习惯，为什么这么多人喜欢用这种方式恶搞呢？其实涂鸦背后是有着一些心理的情绪的，但是这些情绪大多数都是对自己有益的一种心理发泄的方式，我们要了解涂鸦的心理情绪，才可以知道为什么有些人热衷于涂鸦。

涂鸦的心理情绪：涂鸦是发泄情绪的方法

从儿童时代开始，大家就在纸上随便涂画，大了之后，也会在草稿纸背后随意画一些东西，画的东西也都不太一样：圆圈、方块等等，因为是随意画的，所以画的东西不一定像一幅画。为什么手里面握着笔就想要随便涂抹呢？一名心理学家曾说过“涂鸦能把我们从压力和各种情绪中解放出来。”

涂鸦符号的意义

栅栏：栅栏一般给人一种阻隔的感觉。所以画栅栏的人可能不想让别人走进自己，他可能是独自承受着痛苦，也可能是特别出众但又不想张扬。

记得我小学时，课本都是黑白的，感觉好丑。于是，在小商店买来蜡笔（在我们那个偏远的小村只有这一种不好用的涂色笔），把课本中的插图都涂了个遍，那时特别有成就感，向别人炫耀我的美书。接着，班里刮起了涂色热，有美术基础的把插图中的形象也作了改造，很快，老师发现了我们的“小动作”，始作俑者的我被收拾了一番。

但是每个孩子都继续上看对书改造的兴趣，到了中学这个爱好继续发生着。

“闻香识女人”的改编版：“看书辨学生”——

打开书包，拿出各科课本，快速翻一遍便可知道哪科学得不好，哪科不重要，哪幅图是孩子最讨厌的，哪又激发出孩子的创作欲望。

历史课本被改造，我们喜欢读里面的故事，喜欢听老师讲书以外的奇闻轶事，还喜欢看插图，但是这时在书中会发现很多和我们认知有偏差的东西，历史书便成了我们展示认知不同的工具。还有，语文可发挥的空间也很大。

课本中的丑图绝不能容忍。记得生物中有一个沙眼的图，每次看到心里都疙疙瘩瘩的，浑身冷冷的，有时同桌之间拿来猛得打开让你看，于是，很多人趁同桌不在把它画得美美的。

和老师有关。在有些课本上还出现了改造的主角。比如老师很切合这个人物特点，于是课本的插画人物就成了这个老师。再比如某个老师深深伤害了你，来个惨惨的老师象解压。

据说很多名人也喜欢开“小差”涂鸦，举一例：

你在哪本书上创作过呢，是什么触动了你，又有什么故事呢？

你认为这种创造可区分出学霸和学渣吗？

欢迎留言。

如果你今年40多岁，还记得八十年代上小学时开几门课吗？

语文和数学是主科，每周2节体育，还有思想品德，音乐，还有一节劳动课。

劳动课真要干活的，去学校的的菜地干活，或是全校大扫除，去扫校园等。更强的还有劳动周，当年劳动周让大家去山上***松果，每人最少交给学校五斤松果，纯粹是义务劳动，交得多的学校会表扬奖励，交得少或不交，学校也没强制什么，但小学生都很听话，弄个长竹杆，满山找松果！经常是身上到处被划出一道道血痕，还有同学被野蜂蛰伤，因为全校同学都要参加，容易***到的早让人***没了，经常要走几小时山路才能***到！要是现在有这要求，家长绝对会告到教育局！大约86年后就没有劳动周了！

当年的课本比较简单，内容不到现在小学课本的四分之一，不考试的科目都是走过场，现在四年级的孩子要考语数英，还有道法和科学，一共五门，学习压力是我当年的几倍！

我是78年的，快45岁了，我记得上小学一二年级时，只有语文和数学两门课。到了三年级有了思想品德课，四年级又加了自然课、地理课和历史课。音乐、体育和美术课只停留在课程表上，从来没有上过。

我刚上小学那会儿，是在本村的小学校上的，整个学校只有两间教室，也只有两个老师，却有4个年级的学生。只有年龄最大的五年级是要去临村上学的。因为我们这边的村子都实在是太小了，像我们村总共就只有二百多口人，所以全校也才只有三四十名学生，我从一年级上到三年级，同级的总共才六名学生。当时是一二年级同在一所教室，三四年级同在一所教室。到了我上四年级的时候，我们学校才和邻村的学校合并了，学生才多了一些。

‘因为学生少，所以老师也少。全校总共的两位老师，分担了四个年级的所有学课，好在当时的课程还少。由于一个教室有两个年级的学生，所以老师会先给一个年级的同学布置作业，先做着，再给另一个年级的学生上课，就这样交替轮流着上。除了这几门主课之外，还有不定时的劳动课要上，要么是打扫学校的卫生，要么是植树开垦菜园子种菜，还有很多时候是去老师家种的地里去帮着干点农活，也挺好的。

现在再想想那时候，说实话，还挺留恋的。

这个大部分人都记得吧，32开页，只有薄薄的一本，平常小学 1-3年级数学，语文，毛笔书法，美术，体育课，再大点就有自然；暑***会发暑***物业，也不厚，都是薄薄的20几页撑死了，可是设计的很合理，没有废话，自己都能看懂，从最基础到高阶，很符合孩子认知，如果想自学就可以借大点的孩子书来看，反正我觉得也能看懂大部分，这种让我很有成就感，基本新书一发下来，我就暑***寒***无师自通一大部分，空的[_a***_]就是玩，我的一点点的音乐细胞就是那时候激发的(当然家里大人也有功劳，给我买了民歌的书，有空会教我一些，感觉那时候的大人们看起好像没有什么文化，可是却都身怀绝技，字写的好，好文章也会写，画画的好，还懂乐谱，这一直对我来说就是个迷)，乐谱也是那时候学的，字帖是必须的学的，每周都有作业，最深的记忆是书包，永远只有那么重，不沉。

到此，以上就是小编对于共种树儿童画简笔画的问题就介绍到这了，希望介绍关于共种树儿童画简笔画的2点解答对大家有用。

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